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2019-12-13 14:04:10
解读!科学课程新标准



STEM教育的课程设计需遵循儿童教育自身的发展规律
今天,思小妹为深度解析《小学科学课程标准》
这些课程标准广泛适用于科学教育、机器人、编程、创客教育等领域哟
 
 
 
1、根据“新课标”,从今年起,小学1-2年级也应开设科学课!科学课将成为小学阶段与语文、数学一样重要的重点科目。
2、明确新增了技术与工程内容。
3、明确新增对社会与环境的责任,不仅仅是科学技术在现实上的应用,还在新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。
 
几-点-变-化

新增技术与
工程学
让学生体会到“动手”的成功和乐趣
养成通过“动手做”解决问题的习惯
明确了STEM中的"T"和"E"的重要性
即技术与工程

新增社会与
环境的责任
新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考
让学生关注周围技术世界的发展
体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响

划分学段
分为1—2年级、3—4年级、5—6年级三个学段
对于低年级开设科学课
通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识

 
深-度-解-读
 
上海交大附中STEM实验中心资深教师    彭禹:
 
从变化看课标
 
宏观方面在对科学课的宏观把控上,此次课标展现出三个不同点。
 
其一:
此次课标突出了国家对科学教育的本土立场
 
在此前的课标中,课程设计思路的部分都以“依据国际教育”一言作为支撑,但此次的课程设计思路的对应段已变为“遵循国家教育方针、充分考虑小学生年龄特点与认知规律,反映国际科学教育最新情况,兼顾我国科学教育现状。”这表明,科学教育真正被重视起来,宏观价值观程度上产生了改变。
 
其二:
对中国版的STEM做出了明确的定义
 
在此次课标的实施建议部分,第五点明确提及学科关联建议,其中言明对STEM的解释:科学(science)、技术(technology)、工程(engineering)与数学(mathemetics)即STEM是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式 ,它将科学、技术、工程、数学有机地融为一体,有利于学生创新能力的培养。
 
我国此后的STEM概念强调在于跨学科,项目制学习,以及解决问题这三个特点,将区别于国外强调理工科、以及单科教学也被称为STEM的若干种解释,我国将更强调创新能力培养。
 
其三:
强调了与其他学科的链接
 
在此前的课标中,科学课就是一门学科,言科学课谈的是科学知识,但在此次的课程标准中,不止谈及科学课框架,也言明科学课与其他课程的链接:
科学学科与小学其他学科关系密切,科学学科可以为其他科做贡献,其他学科也可以为科学学科做贡献。
 
在文中更是言明,科学课与数学、语文、综合实践活动等课程有密不可分的联系。
科学课需要数学课的数据处理,模型量化等能力,需要语文课中的记录,表述,论文,戏剧演出等能力,需要实践活动中研究性学习等科学方法指导。